体育における水泳授業の「導入」に関する一考察 ―プラグマティック教育理論に基づく体育科教育方法論の展開―

本研究の目的は、我々が体育における水泳授業を展開する際の望ましい「導入」とその指導法を考える上での知見を提案することであった。そのために本研究では、デューイの思想を中心に構成されるプラグマティック教育理論における習慣をはじめ探究や経験などの諸概念を手かがりに、体育における水泳授業の「導入」について検討した。体育授業における「始まりとしての導入」には、子どもの身体運動の習慣を露わにさせ、その修正を求める力がある。つまり現在の自分と未来の自分という点を生じさせる力がある。この2点をいかにつなぐかということが課題として児童生徒の中に立ち現れる。重要なのは、環境の操作が適切になされ、児童生徒が活動を順序だてて展開し、点と点を段階的に経験しながら接続させることである。そこで、ボビングやバブリングが有効であることを提案した。水泳の授業は、水中という非日常的環境で活動が展開されるため、とりわけ導入には注意が必要なのである。望ましい導入とは、習慣的行為が成立しないことで現在の自己の能力が露わになり、習慣的行為の再構成をさせることで到達すべき未来を子どもに設定させる役割を果たすものである。そして、導入の適切さ不適切さを判断する基準は、子どもが運動する環境がそれまで経験を成立させてきた環境から乖離し過ぎていないものであるかどうかである

J. Dewey’s educational philosophy and physical education

　The purpose of this study was to discuss Dewey’s educational philosophy in connection with physical education. His educational philosophy is considered in this study as part of his social theory. Dewey’s social theory is a discussion of the concept of freedom based on criticism of liberalism and a discussion of gaining intelligence to achieve liberty. In his philosophy, the concept of liberty consists of three elements : ”power,” ”relativity,” and ”control.” That is, liberty involves social problems, and one must gain intelligence to solve them. Therefore, one of Dewey’s educational aims, based on his social theory, is to gain intelligence to achieve liberty.　The process of gaining intelligence is the process of a continuing reconfiguring of experience. This is why Dewey focused on the constitution of experience in his own philosophy. He specifically focused on the physical activity of children as a reflection of their spirit（mindset），i.e. ”spiritual” activities in the form of play or sports. Such a situation produces mutual cooperation and emulation and, then, the experience that occurs as a result of that situation has some ”meaning.” According to Dewey’s theory, amassing meaning is what constitutes intelligence. The process of gaining experience in settings where others are present is the process of gaining intelligence, and that process is predicated on the presence of others. Thus, intelligence is the key to the achievement of liberty.　Accordingly, Dewey’s educational philosophy was connected to physical education. In other words, the potential for the concept of physical education to develop is a recognition that intelligence is gained through physical activity in a setting where others are present. Actively identifying the meaning of physical activity by children leads to opportunities to foster their intelligence so that they can achieve freedom. Doing so will lead to their growth and the growth of society itself. Such a stance is a pragmatic one, and it represents the progressivism in Dewey’s philosophy

A study of a karate trial teaching class in a teacher training course − based on students’ formative assessment

[EN] The purpose of this study was to examine the effectiveness of a karate trial teaching class in an initial teacher training course, through students’ formative assessment. It involved two case studies of trial teaching classes of karate and that of two other activities, taught by the students of an initial teacher training course. The results were assessed using the Students’ Formative Assessment of Physical Education (P.E.) Classes scale. Results showed significant differences between groups in “New discovery” (p<.05) and a trend toward statistical significance in “Skill growth”, “Fun Exercise” and “Learning friendly” (p<.10) based on the classes provided by karate and other teaching materials. This implies that karate might have different acute effects on students’ learning process in the context of school-level physical education

コロナ禍における2020年度前期開講科目「ジョギング・ウォーキング」の実践

本報告は、長崎国際大学にて開講された2020（令和2）年度前期科目『ジョギング・ウォーキング』の実践記録である。本報告の目的は新型コロナウイルス感染症の発症が日常的になることが予測される中で、これからの実技系科目のより良い実践方法の創出に寄与することである。本報告では、授業方法の詳細と受講生の感想を分析した結果を掲載する。分析方法は、KH Coder によるテキストマイニングを用いている。受講生の取り組み意欲を促進させたと考えられるのが、スマートフォンアプリでの運動実践記録、記録を写真として編集し SNS に投稿できる機能の活用であろう。ほとんどの学生がスマートフォンを所有し、SNS もまたほとんどの学生が利用している中で、身近なものを教材化して利用したことが、今回の遠隔授業を展開する上での鍵であった。新型コロナウイルス感染症の流行によりオンライン授業となった『ジョギング・ウォーキング』の実践を通して学習効果を高める3つの特性が浮かび上がった。すなわち、即時的なフィードバック、相互的なやり取り、そして共有することであった。それらを踏まえることが、オンライン授業における学生の学習意欲の促進や満足度の向上に繋がると考えられる

中学校武道領域における空手道授業に関する研究 ―教員養成課程の模擬授業の検討を通して―

The purpose of this study was to examine the effectiveness of a Karate trial teaching class in an initialteacher training course, through the student's formative assessment.　It involved two case studies　of trial teaching classes of Karate and that of two other activities, taught by the students of an initial teacher training course.　The results were assessed using the Student's Formative Assessment of Physical Education Classes scale developed by Takahashi et.al(1994).　Results of the study indicate that the students' formative assessment shows were significantly different (“new discovery”: p＜.05) and show a trend toward statistical significance (‘Skill growth': p＜.10, ‘Fun Exercise': p＜.10, ‘Learning friendly': p＜.10) based on the classes provided by Karate and other teaching materials.　This implies that Karate might have different effects on the learning of students compared to other activities as teaching materials in school-level physical education

長崎国際大学スポーツ系部活動・サークルに所属する学生の現状とニーズの研究

長崎国際大学では、強化指定部12団体・運動部8団体、体育系サークル11団体と多様かつ多数の学生が所属している。本研究では、大学部活動の競技力向上のための基礎調査として、学生のニーズについて調査を行い、スポーツ系学生が大学に求めるトレーニングや講習などのサポートについて検討した。活動状況について、強化指定部は活動日数や休日の活動時間が他に比べ多く、特に強化指定部においては平日のうち週4日以上部活動を行っている者が9割以上であることが示された。また、ニーズ調査の結果、レベルアップのために身体的トレーニング（16.3％）やコンディショニング（12.4％）に取り組みたいこと、身体的トレーニング（12.4％）や心理的トレーニング（10.4％）、コンディションニングなどの講習や情報を求める回答が多かった。大学に望むこととして、活動頻度の低い体育系サークルに比べ、非常に多くの時間を部活動に費やしている強化指定部や運動部から多くの意見が得られ、学生のニーズに対する具体的支援を検討する必要性が示された

スポーツを専攻する学生へのアダプテッド・スポーツ教育に向けた取り組み ―アンプティサッカー・トップアスリートから学ぶ―

本稿は、長崎国際大学にて2018年度に実施した2つのアダプテッド・スポーツ教育活動の報告とともに、その教育効果の検討することを目的とする。アダプテッド・スポーツ教育活動として、①講義の一部にアダプテッド・スポーツを体験する機会を組み込む、②障がい者との交流機会を設ける取り組みを実施した。その結果、アダプテッド・スポーツという言葉や概念を知り、競技を自ら体験して楽しむという第一義の目的を達成することができたと考えている。また、障がい者との交流機会として実施したアンプティサッカー選手を招いてのイベントでは、イベントの前後で実施した障がい者スポーツのイメージ等に関するアンケート調査結果から、参加学生の障がい者スポーツに対するイメージが肯定的なものへと変容したことがわかった。また、参加学生のイベントに対する感想文から、スポーツの価値や現在のスポーツ教育あるいはスポーツ活動の在り方を問い直す貴重な機会となったことがわかった

長崎県保健体育科授業研究会を活用した教員養成の一考察

本研究では、2019年6月および10月に実施された「長崎県保健体育授業研究会2019」の事例をもとに、教員養成および教員研修の可能性について検討した。本研究会は、保健体育科教員養成課程に属する教員、学生、現職教員の当該領域に関わる知識、実践能力の向上を図るために実施した。2019年度は、①前後期に2回実施すること、②1年生を対象に加えること、③新学習指導要領を踏まえることを課題として設け、2回の授業研究会を実施した。形成的授業評価票の得点を分析した結果、6月に実施されたバレーボールの授業に対して空手道の授業、10月に実施されたバスケットボールの授業に比べフットサルの授業の評価が高かった。6月および10月に行われた5つの各授業の授業場面の割合に対してカイ二乗検定を行った結果、学習指導場面、認知学習場面、運動学習場面において有意差が見られた。学習指導要領の移行期という背景を踏まえ、長崎県保健体育科授業研究会の課題および今後の展望を考察する

建学の精神の徹底を図る初年次教育の実践と課題 ―ホスピタリティ概論の分析から―

本研究は、2017年度から始まった本学の初年次教育を定着させるとともに、新入生が大学での教育を理解し、建学の精神に代表される理念やディプロマポリシーを自分のものとして捉え、その実現に向けた主体的な学修の基盤を構築するという初年次教育の目標の達成を図ることにある。このためには、彼らの特性をとらえるとともに、彼らが初年次教育をどのように捉え、理解したかを把握しなければならない。そこで初年次教育の科目の一つとして開設された「ホスピタリティ概論」を活用して、全受講生を対象とした2つの調査を3年間実施した。1つ目の調査は入学当初の学生像をとらえ授業展開に生かすために学生の特徴を把握するものであり、第1回目の授業で実施された。2つ目の調査は授業内容の理解度を評価するものであり、第10回目に実施された。これらの回答を年度と学科毎に集計、分析した。その結果、次のことが明らかになった。①オープンキャンパスへの参加や進学希望状況などの本学入学に至る経緯が学科によって異なること、そして、入学当初には心身に不安を抱いている学生が、どの学科にも相当数存在すること。3年間の調査によって各学科の学生の特色が明らかになり、学科毎の適切な学修支援方策の作成に向けた示唆が得られたこと。②この講義を受けて、建学の精神であるホスピタリティの獲得に大学が力を入れており、その実現が求められていると多くの学生が認識していること、及び、本科目の重点目標である多様性の理解力の育成につながる他学科の学生とのコミュニケーションの機会に意義を見出していること等から、授業の目標達成に向けた順調な歩みが見られること。これらの結果及び他の科目の報告から、初年次教育が定着しつつあること、そして、その目標達成に向けた歩みが順調であると判断した。ただ、更なる充実のための課題も浮かび上がっている